Seminário Segundo Ano - grupos 1 e 2

Abaixo, seguem as indicações de fontes para os seminários que começarão a ser apresentados na segunda semana de abril.

Grupo 1: Nascimento e expansão do Islã (16/04)
1) Islamismo 1 e Islamismo 2 no site da UOL;
2) Apresentação em slides sobre o nascimento e expansão do Islamismo
3) A matéria do DW explicando a separação entre sunitas e xiitas
4) O livro O islamismo explicado às crianças
5) O livro O Islã, da coleção Folha Explica (esgotado, mas pode ser encontrado em sebos e bibliotecas. Ver artigo.
6) vídeo O Islã do História On-Line

Grupo 2: O Império Bizantino e o esplendor do Oriente (23/04)
1) Império Bizantino, no Mundo Educação
2) Apresentação de slides sobre O Império Bizantino
3)gConstantinopla, capital do mundo
4) Matéria sobre a queda do Império Bizantino, na revista Aventuras na História
5) Vídeo Grandes Civilizações- O Império Bizantino parte 1 e parte 2
6) livro O Mundo Bizantino  (pode ser encontrado em sebo e talvez na biblioteca da escola) 

ATENÇÃO: as indicações para os outros grupos serão feitas ao longo da semana.       

Terceiro Ano - avaliação do dia 04

Alunos queridos, lembrem-se de que os registros no caderno são deu "mapa" de estudo. Jamais pedirei algo que não esteja ali. Mas, para complementar os estudos, segue o roteiro com alguns links para ajudar.
Embora a gente tenha passado bastante tempo complementando a matéria atrasada do Segundo Ano, só exigirei nessa avaliação os conteúdos muito importantes para o que veremos a seguir. Portanto, o estudo deve se concentrar:
1) nas Reformas Religiosas, que podem ser estudadas na sequencia de links da UOL Educação, no resumo oferecido pelo Guia do Estudante e no vídeo Reformas Religiosas, do canal História On Line;
2) no Mercantilismo, que pode ser estudado no site do Mundo Educação, no site do cursinho da UFSCar e no vídeo do História Ilustrada
3) na Revolução Inglesa, que será cobrada superficialmente. Você pode estudar o tema site de Educação de O Globo e no vídeo do canal Historizando
4) na Revolução Industrial, que pode ser estudada no documento Revolução Industrial, no vídeo Revolução Industrial. Para quem quiser se aprofundar, pode ler o texto Apontamentos sobre a historiografia da Revolução Industrial. Havendo tempo, assista ao filme Germinal, de 1993, do diretor Claude Berri, que oferece um excelente cenário das condições de trabalho nas minas de carvão, na Primeira Revolução Industrial.

ATENÇÃO: A prova terá 4 questões, uma de cada tema. Uma das questões terá um texto para ser interpretado, outra terá uma análise de imagem ou mapa e uma terceira será extraída de provas de vestibular passadas.

Preparação para a avaliação do dia 26/03

PRIMEIRO ANO

Na avaliação do dia 26, o aluno deverá ser capaz de:

• Descrever o processo de evolução humana e identificar as principais transformações físicas e comportamentais sofridas pelos nossos antepassados hominídeos ao longo desse processo;
• Caracterizar e diferenciar o modo de vida dos grupos humanos dos períodos Paleolítico e Neolítico;
• Compreender como aldeias neolíticas se desenvolveram em cidades;
• Diferenciar aldeias de cidades;
• Reconhecer as características de uma cidade;
• entender a importância dos grandes rios perenes para o desenvolvimento das primeiras grandes civilizações do oriente;
• Relacionar o desenvolvimento do Estado à gestão dos recursos naturais no Antigo Oriente;
• Ler e entender mapas históricos;
• Ler e compreender textos relacionados aos temas estudados, identificando neles e entendendo conceitos históricos importantes;
• Descrever uma fonte primária imagética e usar o conhecimento histórico para fazer inferências sobre seu significado;
• Conhecer o processo de ocupação e os sucessivos impérios estabelecidos na Mesopotâmia;
• Reconhecer características importantes das civilizações da Mesopotâmia e estabelecer relações entre elas e textos/imagens e mapas apresentados.

Para estudar para a prova, os alunos deverão consultar seus registros de aula, as publicações anteriores relativas ao Primeiro Ano e os links abaixo:

• Museu virtual da evolução humana
• Os vídeos da série A saga da humanidade
• Pré-história: o surgimento do ser humano e os períodos pré-históricos
• Breve caracterização do Paleolítico
• Vídeo Neolítico
• Urbanismo: história e desenvolvimento (ler até p.09)
• Civilizações hidráulicas: Mesopotâmia
• A origem da civilização
• Vídeo Grandes Civilizações - Mesopotâmia (parte 1) (ver também parte 2)

SEGUNDO ANO

Na avaliação do dia 26, espera-se que o aluno seja capaz de:

• Explicar o processo de desintegração do Império Romano;
• Identificar e localizar os povos bárbaros.
• Descrever as migrações e invasões bárbaras no Império Romano;
• Definir e caracterizar o feudo;
• Explicar o desenvolvimento da servidão medieval desde o estabelecimento do colonato;
• Descrever as relações feudo-vassálicas;
• Caracterizar a economia feudal;
• Diferenciar as relações entre suseranos e vassalos das relações entre senhor feudal e servos;
• Descrever a sociedade feudal, identificando os diferentes grupos sociais e suas respectivas funções;
• Compreender o papel desempenhado pela Igreja no mundo feudal e determinar sua importância.
• Ler e entender mapas históricos;
• Ler e compreender textos relacionados aos temas estudados, identificando neles e entendendo conceitos históricos importantes;
• Descrever uma fonte primária imagética e usar o conhecimento histórico para fazer inferências sobre seu significado.

Para estudar para a prova, os alunos deverão consultar seus registros de aula, as publicações anteriores relativas ao Primeiro Ano e os links abaixo:

• Vídeo A queda do Império Romano
• Quem eram os bárbaros?
• colonato
• correção de questão da Fuvest
• Como era um feudo na Idade Média?
• Feudalismo
• Igreja Católica - na Idade Média, essa instituição ganhou força política
• Idade Média - nascimento do Ocidente (livro inteiro: pelo índice, consulte o capítulo que deseja pesquisar mais a fundo)

Antigo Oriente: civilizações hidráulicas

Em uma folha Parâmetros, escreva um texto sobre as antigas civilizações hidráulicas orientais, consultando seu caderno e usando os mapas abaixo como roteiros.